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参加首届种子阅读教师培训的学习体会

参加首届种子阅读教师培训的学习体会

湖南郴州市汝城县第二完全小学  涂华秀


我是一颗小小的阅读教师种子,常言:种子越小,生命力越强,我愿意做一颗小种子。种子的萌发需要适宜的温度,充足的空气,一定的水分。

东南教科院给了我们阳光,就犹如太阳给大 地的恩泽,给了我温暖,给了我热情,给了我信念。2018年12月21日,我参加了全国首届 种子阅读教师培训。此次“种子教师培养计划”,这是由东南教科院、儿童阅读课程研 究中心和共读教育共同策划、研发和执行的 一个公益项目。全国儿童阅读课程研究中心 专家组对各地583位申报人进行进行层层选 拔,严格遴选,最终确定了48名首批种子教 师参选人员,有幸被核选。为了让更多的学 生接受更好的儿童阅读教育,项目计划经过 两年的时间培养一批种子教师, 并通过与儿 童阅读公益组织的合作,为实验校配备公益书包,让种子教师与实验校教师手拉手陪 伴,助力实验校教师专业成长,共同改善儿童阅读状态,促进儿童阅读课程化、常态化,推动教育的改革与发展。

培训中,薛玉娥院长借岳麓书院图书馆的规 教育我们怎样读才能习得。崔峦专家给我们讲阅读的重要性,他说:“得语文者,得高 考。得阅读者,赢人生。”崔峦专家指出作 为一名小学语文教师,要深知“语文为王, 阅读为后”的道理,语文老师要通过语文教 学和持续阅读,为祖国未来的接班人固本铸 魂,要夯实小学生听说读写书的基础,练就 学生的语文能力、语文素养,让小学生成为读书的种子,用阅读滋养生命、充实人生, 使他们更出色地工作,为社会主义事业奋斗。

针对统编本语文学科的使用,崔专家做了详 细的指导,让我明确了今后的教学改变:一-是: 课型上要有改变,多用“1+X”方法教课 文。“1” 是我们的部编本,“X” 是课外阅。教“1”不要面面俱到,围绕单元目 标、主题,少而精。单元整体教学一组组地 教,用模块来推进。二是课外阅读“三 进”,儿童阅读进课程,进课堂,进评价。 三是加强语言文字的运用。四是语文向生活延伸。

崔峦老师还强调,教育工作者是学生追逐梦 想,实现梦想路上的引路人。儿童教育事 业作为根的工程,它不仅是个职业或事业, 更是一种情怀。吴福雷专家的讲座,再次深 化了阅读的重要性,对我们种子老师提出了 希望:既要做一粒好种子,让孩子读书,我们老师也读书。又要要做一粒金种子,亮种子,带动一方,带动一群,并通过一个科研机构对同一家兄弟俩的大脑进行了细致的科学测试,结果发现,那个不曾发生阅读行为的老大的大脑,发育是不完善的。可见, 阅读从根本上讲是一种人道主义行为。我们推广阅读,是一件功德无量的事。

人无空气,就无生命,种子也是如此。课堂 是我们种子阅读教师的空气,立足课堂,如 何将“1十x””的阅读理念传播,怎样借全 阅读开展阅读教学...一个又一个的问 题...种子阅读教师,必须充分立足课堂这 一个空气,才得以呼吸,得以发芽,得以成 长。首期培训中,组内交流,并展示了一节 又一节落地生根的《全阅读课》,给了很多 让我们共思考,共努力的方向。种子阅读教 师的空气在课堂,否则是真“空”,否则阅 读将无法落地。

 一颗种子的成长,少不了阳光,少不了空 气,更少不了自己的一份执着与信念。《道德经》第八章中说“上善若水,水利万物而不争。”它的意思是:最善的人好像水一样。 水善于滋润万物而不与万物相争。我们种子 阅读老师推广阅读,就是做善事,就是像水 一样滋润着祖国的花朵。有了东南教科院阳 光般的引领,在课堂空气中呼吸,用水滋 养,种子怎能不生根,发芽?我愿如统编教 材三年级课文《搭船的鸟》中的那只鸟一 样,搭上东南教科院的船,衔着儿童阅读的 金种子,飞向祖国各地的城市与乡村,把儿 童阅读的根扎下来,默默守护它,静候花开、结果!


来源:http://www.dnjky.cn/news/1117.html | 日期:2019-01-09

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