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传承汉字文化 创新识字教学

传承汉字文化 创新识字教学

2016年全国第二届识字写字教学研讨会教师培训心得体会


——评识字、写字课

评课教师:辽宁省阜新市蒙古族实验小学   李清梅         辽宁省阜新市海州区矿工街小学 康久玲  

    五月的北京,艳阳高照,鲜花绽放。在这样美好的日子里,广东省东南教育科学研究所主办的全国第二届识字写字教学研讨会,来自全国小语界著名专家、教师齐聚北京大兴,共享课改创新、成长与发展的饕餮盛宴。
    今天有5位老师现场上课,我们一直感慨着上课教师思路的清晰、教法的多样、识字写字教学的扎实有效,也一直在关注东南教科院的公众号,看到了评课教师观点的新颖与独特,以及那份积极参与的热情。
    下面,我们就将阜新市小学语文课堂的经验和做法以及对于这节课的想法,与大家交流一下。
这两节课都是二年级的教材,虽然版本不同,但都属于小学语文低段的教学内容。那低段的教学的重点是什么呢?中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长、义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编,崔峦老师就明确指出:识字写字是1-2年级的教学重点,重点不重,后患无穷,基础不牢,地动山摇。从而可见,识字写字教学不可轻视,尤其在低年级的语文教学中。然而,在我们的低年级现实课堂,却经常出现老师带着孩子洋洋洒洒的分析课文,却一字不讲,一字不写的现象,热热闹闹一节课下来,孩子们真正学到什么了?
    布鲁姆说过:有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。今天,大家清清楚楚地看到了二节小学语文低年级的识字与写字课。课上,老师带着孩子们,了解字的起源,掌握造字规律,归类识字,像“三点水”旁的字,去走近生字的音形义,让所学的生字在孩子们的头脑中立体呈现起来,不仅加深了印象,学生还真正地会运用。
    下面,我们再谈谈低年级教学的另一个重点――写字。现在高年级孩子的作业书写情况不容乐观。反思原因,孩子们在低年级的时候,静下心来在课堂上安静写字的时间又有多少?不用说是平常的课堂,就是在公开课上,写字的时间还是无奈地被分析课文内容所占用。而今天这两节课,老师就非常睿智地处理了写字教学,他带着孩子们归类识字,指导写字,一切都是那么的自然,孩子们也很愉悦地跟着老师一笔一画地去写字。那是一个多么让人欣慰的画面啊!
    在写字教学中,老师注意了两点,一是对字的间架结构提醒。让孩子们一点点接触我们中国书法的精髓,提升了学生的审美情趣,而且在互相交流的过程中,鉴赏水平也得到了提升。另一点就是,老师关注汉字的主笔笔画,作了重点的提示,这样的教学,学生在今后的学习中也就会写出正确的字,漂亮的字。但写字的时间究竟在课堂上分配多少,写几个字,还待研讨。
    最后,感谢专家教师们为我们奉上了“清水出芙蓉,天然去雕饰”的真实课例,虽然白璧微瑕,却瑕不掩瑜,让所有与会者听有所思,思有所获。让我们在小语专业化发展的道路上,努力着、奋斗着、收获着……

来源:http://www.dnjky.cn/news/230.html | 日期:2016-12-30

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