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  • 管建刚:做一名有奋斗感的老师——再致青年教师九条真诚的建议!(强烈推荐)

    管建刚:做一名有奋斗感的老师——再致青年教师九条真诚的建议!(强烈推荐

    管建刚,苏州市吴江区管建刚作文教学研究室主任,著名特级教师导读:有没有把“成为一个优秀教师”作为自己的人生目标,会在很大程度上影响着一个教师的工作热情和生活动力。特级教师管建刚从自己以及许多优秀教师的奋斗经历中,总结出优秀教师成长的经验,是献给青年教师最好的励志语录,阅读起来让人平添成长的勇气和追求卓越的力量!小编在这里分享给大家,愿我们都做一名有奋斗感的老师。01做自尊自信的…

    查看详情 > 2019-08-15
  • 叶圣陶:如果我当小学老师

    叶圣陶:如果我当小学老师

    作者:叶圣陶,现代作家、教育家精彩导读:我想“教育”这个词儿,往精深的方面说,一些专家可以写成巨大的著作,可是就粗浅方面说,“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为,如果只表演一两回,而不能终身以之,那是扮戏。我想“教育”这个词儿,往精深的方面说,一些专家可以写成巨大的著作,可是就粗浅方面说,“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。“若有人问我干什么,我的回答将…

    查看详情 > 2019-08-15
  • 吴忠豪:关于磨课的几点思考

    吴忠豪:关于磨课的几点思考

    吴忠豪:上海师范大学教授,初等教育系原主任,教育部“国培计划”小学语文示范性培训项目首席专家。中国语文报刊协会名师专业发展研究会名誉理事长,学术委员会主任。中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心副主任。中央电视台«小学语文教育研究»主讲教师。上海市小学语文(实验本)教材主编。随着课改的不断深入,“磨课”成为近年来出现频率极高的教研热词。磨课将教师个人的教研行为…

    查看详情 > 2019-08-14
  • 以统编教材为抓手 把低段阅读教学做实做活  把儿童阅读做大做强

    以统编教材为抓手 把低段阅读教学做实做活 把儿童阅读做大做强

    ——崔峦先生在“2018年春季儿童阅读推进大会”上的讲话摘要(根据录音整理,未经本人审阅)儿童阅读推进大会已经在深圳大学成功举办三届。这项活动之所以受欢迎,一是我们不是重复的搞一般性活动,而是用儿童阅读课程的研发,带动儿童阅读的指导,并持续推动儿童阅读的开展。每次参会的老师都能在儿童阅读的理念上得到提升,在儿童阅读指导和推进上受到启发;二是让儿童阅读和课内语文教学牵起手来,打通…

    查看详情 > 2018-08-11
  • 美学大师朱光潜致中小学生的一封信:阅读不是时间问题,是决心问题

    美学大师朱光潜致中小学生的一封信:阅读不是时间问题,是决心问题

    朋友:中学课程很多,你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问:你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么?如果你每天能抽出半点钟,你每天至少可以读三四页,每月可以读一百页,到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢?你能否在课外读书,不是你有没有时间的问题,是你有没有决心的问题。世间有许多人比你忙得多,许多人的学问都在忙中做成的。美国有一位文学家、科学…

    查看详情 > 2018-08-11
  • 李怀源:自媒体时代的阅读自觉

    李怀源:自媒体时代的阅读自觉

    自媒体时代,拥有网络终端,就可以进行阅读。这是以往任何一个时代都无法比拟的方便快捷。阅读,已经由获取信息变成信息的处理。如果说,非网络时代的阅读,以记忆分析为主的话,当今的阅读应该以分析处理为主。以往的时代,用信息思考,可以引经据典,从经典中获取意义。所谓书到用时方恨少,是说对信息的拥有。而这个时代,是用头脑来思考,要把所获得的信息尽快进行分类整合处理,才能变成更有用的信息。打…

    查看详情 > 2018-08-11
  • 薛法根:让学习真实地发生

    薛法根:让学习真实地发生

    从教学现场看,教学活动与教学内容及教学目标之间缺乏一致性,教的与学的不一样,学的与评的不相同,造成教学效能的低下;更有甚者,教学活动流于形式,满堂问、满堂读、满堂悟、满堂练,以致少数优秀学生的课堂表现掩盖了全体学生的真实状态,学习困难日积月累,产生学习的无力感。有效的教学活动须对应教学目标,将教学内容转化为便教利学的实践形态,针对即时出现的教学问题,及时调整教学时间、调节内容进…

    查看详情 > 2017-10-10
  • 课堂需强调基础性——张立军

    课堂需强调基础性——张立军

    张立军(北京市教科院基教研中心小学语文教研室主任、特级教师):小学低年级的语文课,非常强调基础性,说白了就是要做到“清楚”。第一要读清。读清,又分三个层次。一是把字音读准了,二是要了解清楚,三是让学生尽可能地读出味道。第二要认清。课堂上老师问学生,“有什么好办法可以把这些字分清楚”,于是区分这些字的过程就是具意、认形。这个采取的就是归类的策略。第三要写清楚。写清楚不是说我们把食…

    查看详情 > 2017-01-18
  • 魏薇在青海会议上的报告

    魏薇在青海会议上的报告

    编者按: 全国中小学语文教学整体改革研讨会于2015年7月12-14日在夏都西宁召开。这次盛会由广东省东南教育科学研究所与青海省教育学会联合主办,全国各地千名代表从四面八方云集到夏都青海共同研讨语文整体改革这个恒久弥新的话题。从各省选拔推荐的七位名师分别从识字教学、阅读教学、写作教学和大语文观等不同角度现场献课,展示了各地语文教学改革的教研最新成果。著名特级教师张立军老师,山东…

    查看详情 > 2016-12-19
  • 再论语言积累是学习语文的基础

    再论语言积累是学习语文的基础

    上海师范大学吴忠豪 于永正老师打电话给我:“我写的《也谈语言积累》你看了吗?和你写的《语言积累是学习语文的基础》是姐妹篇!”“我刚看过,于老师真是我的知音,我们所见略同啊!”正如于老师在文章里所说:“我们的学生没有多少对语文有兴趣的,他们的兴趣全被老师喋喋不休的讲解和无穷无尽的练习题消磨殆尽了。如果我们的老师都能按课程标准说的‘少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的…

    查看详情 > 2016-12-19
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