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儿童阅读课程研究中心发展规划 (征求意见稿)


李克强总理在2015年的政府工作报告中提出:“倡导全民阅读,建设书香社会。”在“全民阅读”工程启动之后,成效显著,我国成年人人均纸质图书阅读量由4.25本增长到4.56本。但这与发达国家相比,仍有很大差距。当下,很多地区和学校在开展儿童阅读推进活动中出现了一系列问题,如:课外阅读与课内教学脱节;活动泛化、虚化和随意;缺乏高质量课程的有力支撑;缺乏阅读策略的跟进等。为此,我们决定成立“儿童阅读课程研究中心”,以改变儿童阅读推进中存在的问题,为建设书香校园、书香家庭、书香社会贡献我们的一份力量。


一、指导思想

以《语文课程标准》(2011年版)为指导,遵循儿童身心发展规律,科学设定课程目标, 编制阅读课程,研制课程内容,研究课程实施,探索课程评价,逐步形成儿童阅读课程体系,持续推进儿童阅读。  


二、工作目标

1、近期目标

(1)成立“儿童阅读课程研究中心”,完善职能,明确分工,以社会主义核心价值观和《课程标准》为指导,做好顶层设计,全面启动中心工作。成立专家指导委员会,指导研究中心开展工作。

(2)研发并向学校和社会推荐分级的、既养精神又长智慧的儿童阅读书目

(3)与新编教科书使用同步,研发并逐步推出儿童阅读课程。

(4)举行有影响的全国儿童阅读课程推进大会(每年一次)。

(5)每年在儿童课程研发上做出突出成绩的学校,组织校本课程成果展示和教学观摩现场会。

(6)搭建网络平台,为一线教师交流、分享研究成果与资料提供便利。

2、中期目标

(1)设立“图画书”“儿童诗”“桥梁书”及整本书阅读等课题,申请立项全国社科课题,深入研究儿童阅读课程,形成研究成果。

(2)广泛征求意见,不断完善和修订,形成一套较为完备、堪称精品的儿童阅读课程。使大多数学生达到或超过《语文课程标准》(2011年版)规定的课外阅读量,养成良好的读书习惯。

(3)发展一批实验基地校。根据课题开展儿童阅读课程研究及相关校本课程研究。

(4)推出一批阅读推广人物。包括教研员、校长、教师等,定期举办颁奖大会。

(5)研制儿童阅读水平评价工具,提供阅读质量监测服务,建立简便、自主、多元的评价体系。

(6)面向校长和教师开展常态化、订单式培训活动。

3、远期目标

(1)招募由全国一流学术专家、文化学者、作家和一线校长、教师以及家长组成的开放的工作团队,覆盖全国大部分省市地区,建立阅读推广工作站点,实现网络化、常态化服务跟进。

(2)进一步深入儿童阅读课程的研究,出版一批物化的研究成果,获得全国教育科学研究规划办、教育部和广大师生的认可。

(3)网络平台获得长足发展,QQ群和微信公众号关注人数超过10万人。

(4)中心工作得到包括教育系统在内的社会广泛关注,教育思想和实践成果在全国有较大影响。


三、工作任务

1、研发一套儿童阅读精品课程。建立学术专家指导下高水平研发团队,人员由高校教授,特级教师,知名校长,资深教研员,骨干教师和优秀儿童阅读推广人组成。研制分级儿童阅读推荐书目,研制整本书阅读指导课程,研制中华优秀传统文化、图画书、儿童诗等专题性课程,研制教师课程实施指导手册,研制校长、教师及家长儿童阅读培训课程,研制学生阅读成果记录工具与分享平台。课程内容以社会主义核心价值体系为指导,充分体现中国文化元素,紧扣现代生活和时代主旋律,关照儿童的兴趣与经验,贴近教与学实际,紧密结合现行国家语文课程。研发的儿童阅读课程经出版正式向全国发行。

负责部门:课程研发部,负责人:薛法根 李怀源

2、开展一系列活动。每年开展一次全国性的儿童阅读推进大会,邀请教育专家、文化学者、儿童文学作家作学术报告,全国名师作儿童阅读指导课展示,与会代表参与式研讨,在教学沙龙、论坛和小组研讨中分享研究与实践的成果。每次活动做到有主题、有质量、有影响、有引领,使之成为儿童阅读推广人的节日。与年度儿童阅读大会结合,广泛开展好书推荐目录、教学案例、读书故事、学术论文等征集和评选活动。

负责部门:课程培训部 负责人:吴福雷 王文丽 张占国 袁晓峰

3、组织一系列培训。采取与地方教育主管部门联合,与具有培训职能的高校协作,与一线学校对接的方式,以及自主定向性培养等方式开展以儿童阅读课程研修为主题的培训。根据校长、教师,乃至家长,社会中的儿童阅读推广人等不同角色研发不同的课程,配备培训套餐,进行针对性培训。争取获得地方主管部门培训学时的认可。培训重心前移,根据需求开展不同层次的订单式和跟进式培训。

负责部门:课程培训部和课程研发部

4、提供一整套服务。做好儿童阅读精品课程的推广,多管齐下,通过线下、线上,以及与培训、研讨活动捆绑等途径全面推送精品课程。为地区和学校提供课程开发专业支持。开展“儿童文学作家进校园”活动,营造浓厚的阅读氛围和良好的推进环境。组织课程专家,教学名师深入学校,指导课程实施。关注薄弱学校发展,打造“乡村儿童阅读铸梦工程”,通过对口赠书,共建图书馆,“我与好书有个约会”,名家讲座等公益活动,促进乡村学校阅读发展,帮助乡村孩童实现阅读梦想。

负责部门:秘书处 负责人:薛玉娥

5、搭建一组网络平台。围绕研发的儿童阅读课程进行网络跟进式服务和常态化的教学研讨,解决一线老师课程实施中的困惑,提升教师课程实施水平。征集课程建设的意见,不断完善阅读课程。网络平台形成微信公众号、QQ群和网站三位一体的格局,公众号重在信息发布,QQ群重在教学研讨,网站重在资源共享。

负责部门:课程培训部和秘书处

6、研制一个评价体系。聚合高校、科研院所及学校教育评价专家力量,根据我国儿童实际和《语文课程标准》(2011年版)要求,研制出有效检测学生阅读水平的分级评价工具。建立评价数据库,实时进行数据分析,形成检测报告,科学分析,及时反馈。根据地方和学校的需求,进行学生阅读水平的质量监测,提供专业指导和实证依据。

负责部门:课程研发部

7、发展一批实验基地。遴选一批学校作为实验基地,开展课程研发试验,基于教学现场的研讨,教师、家长、学生的问卷调查,校本课程展示等活动。建设实验学校间的协作与交流平台,形成共建、共享、共生的儿童阅读命运共同体和工作组,使中心工作有源、有根、有效。基地校学生在小学阶段人均课外阅读量达到1000万字。

负责部门:秘书处

8、推出一批推广“人物”。奖励工作突出的阅读推广学校、家庭和推广人,开展“书香社区”“书香学校”“书香班级”“书香家庭”“读书人物”评选。举办年度儿童阅读推广人物颁奖大会,让参与阅读推广的单位与个体感受到阅读推广的获得感和成功的幸福感。

负责部门:秘书处和课程培训部


四、工作机制

1、建立专家指导机制

为强化中心的权威性,学术性和指导性,成立由北京大学温儒敏教授为首席专家的儿童阅读专家指导委员会,成员包括:温儒敏、曹文轩、王泉根、崔峦、窦桂梅、李潘。专家指导委员会定期召开会议,研究当前儿童阅读热点难点问题,厘清研究与发展的方向,提出改进的基本途径和策略。会议与年度儿童阅读课程推进大会有机结合。专家委员会实行任期制,一个任期三年。委员会在课程研发、教学指导、专业培训、网络教研中发挥指导作用,秘书处根据实际情况,聘请相关专家参与有关的工作或活动。

2、建立多层次的协作机制

与教育主管部门协作,方式有:政府购买下的订单式服务,区域性儿童阅读课程公益活动,与地方研训机构协作的联合培训等。与省市县区各级小语会协作,方式有:建立儿童阅读分区站点,高端学术研讨活动等。与一线学校协作,方式有:学校儿童阅读校本课程设计与指导,种子教师孵化工程,阅读水平分级考核,作家进校园等。与第三方平台协作,方式有:儿童阅读课程推进网络平台开发与应用等。此外,还可以与作协,新闻媒体单位,文化,教育,社区,社会机构等联合开展阅读推广活动。

3、建立推广人全员参与机制

广泛招募优秀教师参与课程建设与推进工作,建立包括名师和一线骨干教师在内的课程研发和教学指导团队。创新会议形式,组织参与式研讨,专设一线教师展示板块,优选成果丰富,教学能力突出的教师代表分享教学智慧,展示教学策略,发表推广感言。设置互动环节,将代表分成若干组,化整为零,进入班级,现场感受学校阅读课程,交流成果与反思。教师借助于中心的网络平台发布成果,分享经验,获取资源,得到成长。让更多的老师拥有展示的舞台,让更多的推广人从孤军奋战走向集团作战,从一枝独秀走向百花齐放。


五、保障措施

1、东南教育研究院负责各部门工作经费的筹措和保障。经费用于课程研发与实施、网络平台维护、日常工作运行等。

2、阅读推广活动中所发生的费用在会务费中支出。活动费用主要包括:场地租用,嘉宾及工作人员用餐,专家、作课老师与工作人员劳务费,承办单位器材消耗等费用。

3、吸引企业或其他第三方投放资金,设立儿童阅读推广公益基金。用于资助农村和薄弱学校图书馆建设,乡村学生图书捐赠,优秀学校及教师奖励等。

儿童阅读课程研究中心以儿童阅读推广为己任,以助力全民阅读为担当,广泛团结热心儿童阅读推广的教育人和社会力量,打造精品课程,搭建优质平台,推出骨干教师,组织高效活动,为促进中华民族阅读水平整体提升贡献力量!“阅读丰厚生命,课程奠基未来”是我们的信念,“共建、共享、共生”是我们的原则,“精神的重建与完形,生命的优化与幸福”是我们理想。我们与阅读同在,阅读让生活更美好。我们的目标一定能实现,我们的目标一定要实现!



来源:http://www.dnjky.cn/supply/20.html | 日期:2016/12/17 0:00:00