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每日互动专刊5.23

每日互动专刊5.23
学员评课奖
辽宁省阜新市蒙古族实验小学   李清梅  
辽宁省阜新市海州区矿工街小学 康久玲
微信墙评课奖
辽宁省本溪市明山区东胜小学  栗娇娜    特等奖
河南省辉县市吴村镇东常务小学  杨国敬    一等奖
河北省巨鹿县育红小学  左秀红    特等奖

5月22日微信墙互动消息
马老师对学生的评价语很丰富,及时总结学习的内容,遇到特殊情况不慌张。大兴二小的学生课堂常规很好,识字量很丰富,回答问题声音洪亮。老师和学生配合度很高!

老师讲课思路清楚,层层深入。孩子们很棒,识字量大,会表达自己的想法。

马迎春老师教姿优雅,声音清脆悦耳,引导孩子非常有办法!大兴二小的孩子们好棒,识字量大,表达能力非常优秀!

水字家族情景图真美!课件制作丰富多彩,极好的调动起学生学习的积极性。

郭老师的汉字学功底好深厚,要想践行这样的识字教学,老师自己首先要提升,自己不断学习不断前进,才有能力带领孩子们前行!

马老师、郭老师指导学生写字扎实有效。都说了这样一句话:汉字是有礼貌的,会避让的。让孩子们觉得写字是一件有趣的事。写字时,先观察,后书空,再扎实地写,写完对照。这样的训练,让孩子们一辈子受益!感谢马老师、郭老师给我们呈现的两节真实的课、扎实的课,受益匪浅啊!

郭老师关注每一个孩子,对于每一个孩子的不同状况轻松幽默面对。课堂氛围更加活跃,学生更有兴趣。

课堂上学生回答有错的时候,老师引导的非常好。比如郭宏君老师问:失足是什么意思?孩子答:失足就是失去双脚。老师及时说:要从字的源头去理解意思。这个引导非常有效,学生马上观察“跌”,也说出了知足的意思。这时候老师适时引出:人有失足,马有失蹄。引导大家遇到困难不怕,跌倒了再爬起来。多好的课堂的引导啊,不仅学会了知识,还教导孩子们在遇到“逆风”时自我调节的方法。喜欢这样的老师!

吉林马迎春老师在课堂上对于字型、字音、字意的讲解,恰到好处,课堂上老师有耐心地讲解,一点一点地讲,指导学生在生活中识字,掌握了识字方法,加深了学生对“三点水旁”生字的认识。学生学的有趣,与会教师听的入心。

李雪莲老师的联想写话课:安静的课堂,我手写我心,回归教育的本真。

山东的孙海燕老师语调不急不缓,耐心细致的讲解月的变化:位置一变,字形和笔画也跟着变了。接着用变化秘诀巩固记忆,再进行课堂书写,有理有据。相信孩子们以后再见到月字旁的字,一定能写好。

汉字很有趣,书写有规律。只要善于观察,掌握规律,坚持练写,字就会越写越漂亮。老师也要和孩子一样,坚持书写练习。

学到了写字时的两个小秘诀:写字前班长组织大家整理写字姿势,送美姿星。学优秀教师,首先学他们具体细致的策略。

汉字很有趣,书写有规律。只要善于观察,掌握规律,坚持练写,字就会越写越漂亮。老师也要和孩子一样,坚持书写练习。

孙老师对第一课时教学内容定位准确,识字教学方法恰当。秉承字不离词,词不离句的原则,是一节扎实有效的识字写字课。

崔峦教授谈语文核心素养为,学习做人,培养基本能力,养成良好阅读习惯,学会独立思考能力,陶冶文化与审美。我们育人教育,牢记立德启智树人。

我喜欢郭宏君老师的课,在这堂课中我看到了学生学写字的兴趣。让学生学企鹅走路,涉水过河,跳舞,孩子们多开心呀!第二,我喜欢这节课的设计,从字的起源识字,并从“止”的变化形成孩子的识字体系。第三,拼图的方式记字,渗透意符,音符,记号的概念,让孩子学会识字的方法。

很欣赏孙海燕老师的这节写字指导课,既实在又唯美。孩子们在老师的指导下,深入浅出地从月字的字源字理出发,着重了解月字在不同位置时字型笔画的变化,帮助孩子很好的掌握这个变化多“月”书写。

第一节课 李老师给材料 让学生不仅认读字 还从所给材料中 挑选词语 展开想象 练习写话 我觉得很适合低年级学生 但 在学生展示习作 怕你学生评议时 教师应该给予评价学生多方面 多角度的评价 另外 对于学生写话中出现的用词不准确 教师应该及时给予指导 让学生得到及时地指导

下午第三节课 孙老师的写字指导课 非常有实效性 尤其对关于月字旁的字理指导 恰到好处 结合小儿歌中所认的带走月字旁的字 教给学生带有月字旁的字的规律 让学生由学 认几个字 了解规律 以便掌握其他更多月字旁的字 怕你学生不仅学 认了汉字 还掌握了方法 为以后学 认 月子旁的一打下基础

会变的月一课,老师设计的几个环节层层深入,写字环节也落到实处,通过孩子们的书写,互评,可以看出孩子们把写月字的写字方法掌握的很好。

公开课的教师表现很好,教学设计精雕细琢,但是一堂课下来学生的学习效果可有专门的评估?好的课程最重要的衡量标准就是学生的学习情况,希望研究和测评更多的关注学生。

每学期的识字教学,需要教师有把握全局的能力,教师可提前把同一类字会累,根据字理,深入浅出的向孩子传授孩子的意义,使孩子知其然而知其所以然,使孩子了解意义,才会避免错别字的产生。

识字写字教学的几节课让我收获颇丰,抓住低年级学生年龄特点,重在多种破激趣。写字指导突重点,给足学生练写与评价的时间,突出学生主体性。

孙海燕老师的课非常适合二年级的学生识字情况,用月光宝石,月光宝盒的趣味让内容串联起来,内容也适量。

追寻汉字的字源字理能事半功倍地学习汉字,同时渗透传统文化。

山东孙海燕老师的写字指导课,教师组织学生在规律中,情境中识字,写字。做到了授人以渔!棒!建议老师在让学生写完老师规定汉字时,在运用所学拓展书写认识的其他带“月”的汉字,我认为效果会更好!

孙老师的课是写字指导课,但不拘泥于写字课,把识字、写字、文化的重陶有机融合,体现既写字,又识词。

郭宏君老师的 善变的止 一课,设计理念很有语文味道,脉络也很清晰,层层剖析,一步步揭示字理。值得我们学习。我的困惑是:二年级的孩子,止 的变化是不是太难了,我作为成年人到后面都听不懂了,专业性太强,不适合孩子。老师整整讲了四十分,也不符合孩子的思维特点和认知规律。

今天学习了五节课,特别是聆听了专家论坛后,对低年级的识字写字教学有了新的认识与思考,受益匪浅。

来源:http://www.dnjky.cn/news/248.html | 日期:2017-01-13

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