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非连续性文本教学与测评

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序:

跨界与整合

钱 锋

“跨界”,可能是时下最热门的词,尤其在引领时代的科技界。苹果研发无人驾驶汽车,格力开始做手机,小米生产净化器,海尔在设计智能衣柜。没错,万物“物联”时代,“跨界”成了各个领域共同在追求的潮流。世界越来越扁平化,越来越有趣。原先你认为毫不相干的事物现在都可以愉快地被“整合”到一起联控。而将这些完全不相干的领域维系到一起的原因只有一个:人。所有的一切都为了人更好地生活。

眼前这本着眼于非连续性文本研究的书,也是祖庆和一苗老师教学上的跨界与整合。非连续性文本,这个稍嫌术语化的名词,其实就是“跨界整合文本”。这类文本,不仅是形式上的“非连续性”,更重要的是在内容上,它不再传递单一信息,而将复合信息通过一种全新形式聚合到一起,呈现更丰富完整的时空。

研究“非连续性文本”的出发点是什么呢?我认为是:生活。每天你都生活在一个多维的时空里。你喝的牛奶有说明书,开车时用地图导航,马路上有公交车牌,到了单位你可能关注昨天的股市行情,然后打开电脑,看到的都是图形、图表、图文。既然,生活是随时在接触各种形态的信息的,为什么我们不能提前让孩子接触呢?

没有人会否认教育即生活。然而,教科书上的文本形态确实是相对单一的。全册语文书除了插图,表格都屈指可数。在传统的概念中,将《蟋蟀的住宅》、《鲸》这样的课文进行图文解构似乎是科学学科的事。分科的思维,从教材形态到教学形态乃至学校形态都一以贯之,教材互不交流,学科壁垒森严,孩子又怎会将单一的所学运用于丰富的生活中去呢?这方面,pisa测试的成绩已经明确告诉我们,即使阅读整体成绩不低,但在非连续性文本阅读上,中国的孩子劣势明显,实际运用能力则更弱。跨界整合在教育实践中,已经是一个很有紧迫感的命题。

此书,正是在这样一个教育呼唤重整的时代应运而生。因此,与其说这是一本语文教学研究的书,不如说,这是一本着眼于培养人完整素养的书。

中国语文教学注重文学审美阅读,这和历代诗教传统有关。功能性的文本,被认为不登大雅之堂。比如,《天工开物》这样丰富的百科全书,其流传是无法和诗词相提并论的。因此,说明文、应用文、图表类文章在语文教材中比重偏弱。教师在授课时也并不重视,只把它作为信息的传递。其实,非连续性文本,有它独特的价值,它是理性而准确的,它以独特的形式简洁明了地表达意义,让人快速摄取信息,过目不忘。这本书的所研究的文本形态可谓包括万象。从普通的药品说明书、家电说明书到地图、地铁路线、公园指示牌等应有尽有。这些内容出现在生活的角角落落,对孩子来说,不只是阅读视野的开拓,更是生活能力的提升。他们帮助孩子将真实的生活拉到学习中。孩子在阅读这些非连续性文本过程中,模糊了学科边界,超越了课堂边界,天宽地阔,自由驰骋。更为有意义的是,本书提出了对现行语文教材的改良方法。在传统的课文中,恰如其分地加入图表信息,在扩展课程容量的同时,也必然带动学习形态的变革,对培养孩子的跨时空意识很有帮助。这对于当下教材编辑者来说,是有借鉴参考价值的。同时,本书还呈现了几堂成功的课例示范和大量鲜活的非连续性文本测试题。老师,一线可以清晰地学到实操方法;广大学生,也可以悟到非连续性文本的答题策略。可见,著者不仅坐而论道,更是躬身力行。

联合国教科文组织在《学会生存》的报告中,明确提出了教育的四大支柱:学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活。我们的教育实践,只有更注重“做”,才能更好地“学”。这本书向我们证明了:知识是不重要的,重要的是生活的能力。而这能力,简而言之,就是学会和这个世界相处的智慧。用同样的知识来组合成不同的新世界,更需要孩子具有跨界与整合的通识修养。非连续文本的阅读,能弥补基础教育阶段重知识、重应试,轻能力、轻应用的倾向,让孩子更贴近时代脉搏。因此,本书是填补国内这一领域研究空白的开山之作。

当然,非连续性文本并不只针对语文学科,更是语文、科学、数学、人文、艺术等全学科的阅读。如果将其他学科等文本题材纳入,此书的视野将更宏阔,意义也将非凡。另外,基于信息时代的特征,本书仍着眼于平面阅读为多,App的阅读,跨平台的阅读,已经非常普遍,值得关注。此外,VR技术的诞生,超时空阅读也将成为现实。国内一些先进的课程已经开始采用VR的增强现实阅读。在可见的未来,非连续性文本的形态,将超越我们想象。当然,这可以在今后等待时机成熟时加以补充。

祖庆是我十多年的朋友,在语文教学上也是一个跨界和整合的大家。博采众长,涉猎广泛,建树颇多。祖庆喜欢探索语文新领域,并都有不俗成就。这都源于他敏锐的教育触觉。他总能将时下热门的话题、素材,化作精彩的教学资源,并用喜闻乐见的方式,呈现给孩子。因此,这本书,是他不断拓荒语文教育的又一力证。

是为序。

(钱锋,全国语文名师、“万物启蒙”中国传统文化通识课程创始人。)



推荐1:非连续性文本是人人必须面对的。读它,正确理解它,创造新的它,《非连续性文本教学与测评》会给你真正的教学智慧。

(江苏昆山玉峰学校 特级教师 高子阳)

推荐2:“打开”——这是我阅读《非连续性文本教学与测评》后的总体感受。它打开了阅读新视野,打开了语用新素养,打开了关注世界、关注科技的新生活方式。作者倡导以情境为平台规划非连续性文本语言实践活动,以能力为线索设计语言实践活动,有助于在语文教学中“打开儿童”。打开即变革。当代中国的语文教育教学,也将可能因为这本书的出现,而有了新的风景、新的前景。

(无锡市梁溪区教师发展中心教研部主任,江苏省特级教师 魏星 )

推荐3:前瞻、专业、实用,这是我读《非连续性文本教学与测评》的感受。这本书有深度、宽度和厚度,可读性强,真是不可多得的培训教材。

(江阴市教师发展中心 费洁)

推荐4:一本这么专业的书居然有这么活泼的封面;一本这么专业的书居然这么耐人寻味;一本这么专业的书居然用了大量的实例来验证。这是一本可读性、实践性、操作性极强的好书。谢谢祖庆老师的赠书,今晚因它而精彩!夜读《非连续性文本教学与测评》有感。

(河南省商丘市小学语文教研员 李斩棘)

来源:http://www.dnjky.cn/supply/105.html | 日期:2017/6/15 0:00:00