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温儒敏:语文教学已全线崩溃 作文评价该拉开分差

温儒敏:语文教学已全线崩溃 作文评价该拉开分差
  阅读和写作是学生学习必备的基本能力,而在当前教育体制下,为了应对考试,高中阶段的写作训练中作文模板、范文、押题大量存在。于是,我们失去了锤炼、提高思维能力最好的机会。读书少、思考少、缺乏批判性思维、缺乏写作的锤炼,以致于很多高中毕业生发现自己高考结束后竟然不会读书、写作了。中国学生阅读和写作能力差和当下的语文教学不无关系,在北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏看来,当下的语文教学,特别是高中的语文教学,可以说是全线崩溃。


语文教学为什么会全线崩溃?

  温儒敏认为这不能埋怨教育,语文教学的崩溃是我们的文化发展到现在这个阶段必然的结果。当下语文教育的现状是每个学生都知道考什么、学什么,语文很难在考试中拉开分数,语文成绩想要在短期内要提高10分、20分是很难的,所以就导致现在的语文学生学不学,考不考水平都差不多。特别是高中作文现在的评分标准是有问题的。现在作文一共60分,分四个等级,大多数的文章集中在第二等级。这样的评价方式造成了一个现象:学生学习写作文考40分,不学也可以考40分。

  “我觉得语文的评价一定要把分差拉开距离,所以今年我提出要用百分制。由于语文教学的这一系列问题,造成的现状是这个学科被边缘化,现在学生的观念是基本上不用学语文了。我们希望创意写作能够发出不同的声音,可以真的‘唤醒语文的耳朵’。”在第四届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛新闻发布会上温儒敏介绍。

  提高学生的写作能力,不仅需要考虑一批精英的学生,还要考虑到农村千万的普通学生。温儒敏说,让农村学生跟城市学生一样,有创意写作,这是非常难的,对于农村学校来说很难达到这样的条件。所以在提高学生写作能力的过程中,应该适当照顾一些基层的学校。除了理想,除了远方和诗,我们也要考虑到中国的国情,要考虑到大多数学校,大多数普通学生。

  创意写作有利于学生学做能力的提升。作文在高中阶段的教学可以分为三类:一是作文,第二是高考作文,还有一个是创意写作,每个类型的写作是不一样的。登上太空的人也可以登香山,但有时登珠峰的人却登不上香山,所以在教学里要平衡一下。创意写作有自己的优势,适合一部分孩子,一些理念也可以分布到写作教学里面去。但对多数学校来说,创意写作和考场作文不太一样,这是现实。现在高考作文每年也在改,其中有一年就分了两类,一类是叫文学类,一类是应用类,二选一。结果发现在一个省报文学类的考生只有8%。为什么呢?因为文学、创意比较难写,文学类的写作有不确定性,需要长期的积累。所以在考察方式上需要变通,今年就是两种类型的文章都需要考。

  温儒敏透露,从2017年开始,中学可能会比较重视文学的教育,也会比较重视创意写作,这对语文教学工作者来说是一个好消息。

  还有一个现象值得我们深思,我们一直在强调让学生阅读,但现在老师基本都不读书了,如果这样,老师说的话就没有分量。为什么不读书呢?现在有一个便利,就是网络。明天要上课了今天得备课,每节课都能从网上找几十个多媒体教案。温儒敏说,多媒体现在基本上已经替代了老师的备课,这个问题非常严重。我认为数学、化学可以多用一点儿多媒体,而语文不要滥用多媒体。如果语文老师完全依靠多媒体拼凑,就不读书了,如果老师不读书,就没有很好的能力水平教学生。


本文选自搜狐教育《智见》编辑发布

来源:http://www.dnjky.cn/news/877.html | 日期:2017-03-08