近年来，随着统编教材改革，对小学生阅读素养提出了更高的时代要求，对古诗词积累量的要求也随之增高。面对这一变革，在掌握一定方法的前提下主动阅读、主动积累的能力显得尤为重要。全阅读读本“群文阅读”的设置可以帮助小学生集中阅读一位作家的几篇诗文，达到初识作家、学读群文的目的。
北京教育学院附属大兴实验小学郭亚林老师以全阅读读本中著名女词人李清照的 5 首词为例，带领学生纵览李清照李清照从“ 清新之思” 到“ 沉郁凄怆”的人生。
1.玩猜心情小游戏
(1) 教师出示一组当下流行的微信小表情,学生们看图说心情。
师:这是微信里比较流行的小表情, 请同学们说说这些图片代表的是什么心情。
生:开心、愤怒、恐惧、得意、难过、悠闲……
( 2 ) 教师出示一组学生习作中的句子。
师:这是我从班里习作中摘录的句子,里面也藏着心情,你们猜猜看。
生:从这些文字里,我读出了难过、烦躁、高兴……的心情。
2.初识作家李清照
(1)过渡语:你们真是太厉害了,一猜一个准。看来,你们似乎已经具备了“ 读文识人” 的能力。接下来,老师想借你们这种能力来认识一位古代的才女( 出示李清照图片),你们猜一猜她是谁?
生:李清照
(2)教师引导学生说一说对李清照的了解。
生:宋代女词人;我们学过她写的《夏日绝句》( 教师适当追问)。
(3)教师出示李清照的简要介绍, 指名读一读。
(4)过渡语:我想,在北宋与南宋易代这一特殊历史时期,这位女词人能如此了不得,她一定拥有着丰富的人生经历。接下来,我们就一起走进李清照, 读读她的词,识识她的人。
1.课堂小结
师:同学们, 通过这节课, 我们认识了李清照, 从她的词中, 我们感受到了她的快乐与忧伤, 体会到了她词作风格的变化, 触摸到了她文字背后的生命脉动。
2.拓展阅读
师:李清照的词还有很多,比如《如梦令·常记溪亭日暮》《点绛唇·寂寞深闺》《醉花阴· 薄雾浓云愁永昼》 等, 还有诗《夏日绝句》。 请你继续阅读你感兴趣的诗词, 尝试着去发现一个不一样的李清照。
板书设计:
本节课学生是主体, 每一个环节都由学生发起、参与和交流。比如课前学生自主朗读五首词、课中自主、合作、探究作者的心境、人生经历和词风变化。课堂氛围活跃, 促进了学生语文思维的生长。
本节课活动设计丰富, 贴近学生生活实际, 如从猜微信小表情到猜习作人物心情,引出读李清照词识李清照人, 小组合作完成表格等, 教师很好地为学生的新知学习搭建起支架, 较好地调动了学生已知解决问题。
本节课较好地完成了课外群文阅读与课内统编语文教材的有效结合。无论是抓住关键词句体悟作者的人生情态,还是借助大量的背景资料、对比阅读,都是对统编语文要素和思想的运用和落实。
仅一节课的时间, 学生是很难充分品读完李清照的作品的, 我们要在充分调动学生阅读兴趣的同时, 继续带领学生深入走进作品里, 去对比, 去感悟, 从而引导学生真正地去读懂作家。
