金秋十月，橙黄橘绿，五湖四海的小语届同仁们齐聚山城重庆。由广东省东南教育科学研究院、儿童阅读课程研究中心主办、重庆市两江新区金渝云创小学校承办的儿童阅读推进大会之新课标视域下小学语文阅读教学观摩研讨会隆重举行。

本次培训邀请到了崔峦、薛法根、王文丽、沈玉芬、曹爱卫、顾文艳、蔡海峰、梁昌辉、徐国荣等专家名师，分别就民间故事教学、童话故事教学、神话故事教学、寓言故事教学、小说教学等板块展开交流研讨。活动得到与会嘉宾及参会老师的一致好评，大家纷纷表示，活动主题鲜明、内容详实，理念新、方法足、示范性强，干货多多，收获满满！

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开幕式上，重庆市两江新区金渝云创小学校与广东省东南教育科学研究院薛玉娥院长分别致辞。活动由广东省东南教育科学研究院张元花副院长主持。

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专业引领

崔峦专题讲座：“文学阅读与创意表达”要重视文体教学

活动伊始，人民教育出版社编审崔峦老师以《“文学阅读与创意表达”要重视文体教学》为题，向老师们强调了学习任务群的三个要素：学习任务、学习情境、学习活动。在平时的语文课教学中要做好四件事，发展语言的同时注重对学生思维、逻辑、创新能力等方面的培养。崔老师还呼吁老师们一定要注重读的训练，朗读是语文学习最基本最重要的学习方法。

民间故事教学

苏州市吴江区语文学科带头人范建健执教《牛郎织女》

在《牛郎织女》一课的教学过程中，范老师带领学生围绕牛郎有序概述故事、创造性概述故事，通过讲心里话、学生交流等环节，帮助学生体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点，感受民间传说的魅力。

特级教师王文丽执教《海力布与中国民间故事》

王老师首先出示了海力布这个人物，询问学生对于海力布这个人物的第一印象，并且提示学生关注民间故事的特点——老百姓口耳相传，是流传开来的故事。再出示“阿凡提”、“刘三姐”、“长发妹”等人物形象，让学生了解民间故事有固有的认知和模式且结局一般都是美好的。在探究民间故事特点时，王老师还拓展了《越读越优秀》读本中的民间故事，这个环节既让孩子们了解了民间故事的特点又对孩子进行了群文阅读的训练，一举两得。

重庆市骨干教师余乐平执教《枣核》

余老师创设了“趣味故事会”这一情境，在课的开始便抓住学生学习兴趣。围绕主问题“枣核给你留下什么印象”展开教学，利用人物图、情节线等设定，重在培养学生的概括和复述表达，最后链接课外阅读，把本节课学到的方法运用到平时的课外阅读中去，达到学以致用的目的，不断丰富学生的阅读体验，为学生创意表达提供能力训练。

主题报告：民间故事的教学要义

对于民间故事的教学，王文丽老师提出用故事的逻辑读故事、整体把握情节和人物、关注人物的性格和行动、多让学生口头表达等观点。

童话故事教学

特级教师薛法根执教《卖火柴的小女孩》

薛老师先借助单元页引出童话，让学生明白读懂童话需要丰富的想象，为下面教学埋下一颗想象的种子。简单的几个字“找”“画”，“找发现”引领着孩子们学习了一篇想象力丰富的童话，带领学生体会文章的情感。

特级教师沈玉芬执教《在牛肚子里旅行》

沈老师通过关联以前学过的科普童话，结合今天的童话让学生自然的发现童话的特点:里面都藏着知识。接下来通过学习单让学生顺利地找出了故事中的知识，为学生提供学习支架，降低了学习的难度。沈老师还特别重视朗读的指导，通过多种形式的朗读，使孩子们的朗读能力得到提升。课堂最后，沈老师引导孩子们找“朋友”的表现，做到课程育人，让孩子们认识到什么叫“朋友”。

重庆市骨干教师张扬执教《那一定会很好》

张扬老师的课堂目标明确，重难点分布合理，层次分明，思维量适中，教学结构严谨，很自然的联系各个环节，做到环环相扣，过渡自然。张老师通过忆童话、学童话、议童话，让孩子们又一次体验到童话故事的魅力。

专题报告：童话故事的教学要义

薛法根老师以三年级上册童话单元整体教学为例，设计出童话单元教学的四个任务：不老的童话、听你讲童话、我来编童话、读本童话书。通过别开生面的教学任务和情景主题，让学生能灵活运用已有的阅读童话的经历，在一步一步的体验过程中，揭开阅读的奥秘。

神话故事教学

重庆两江新区小学语文教研员徐颖执教《盘古开天地》

徐颖老师立足教材，链接快乐读书吧引导学生建构神话故事大单元的学习意识，以单元导语“魅力”一词开启神话故事的学习。借助插图带着学生走进故事，抓住“混沌、劈”等字形的想象画面，理解故事内容感受盘古的人物形象。课堂深入浅出适当的补充“一把斧子”引导孩子们读出英雄故事背后的秘密。

无锡市学科带头人蔡海峰执教《普罗米修斯》

蔡老师激情澎湃、富有感情的朗读把学生深深带入到了英雄的世界，也把听课者深深带入到了英雄的世界。读懂人物身份、关系、故事因果，把故事读清楚，讲明白。议神话英雄抉择，看英雄本色。

重庆市小学语文骨干教师张勇执教《女娲补天》

张勇老师通过创设“神话人物英雄榜”任务大情景创设学习活动读神话故事，引导孩子走进文本快速浏览《女娲造人》《神农尝百草》《祝融取火》三个童话故事，推荐神话英雄。恰如其分的引导孩子关注英雄的人物形象特点说推荐理由。围绕教材，开发教材作主题式的展开教学活动，读故事感受神话故事的人物形象。

专题报告：神话故事教学

观摩课后，老师们聆听了蔡海峰老师带来的《不老的神话》专题讲座。讲座中蔡海峰老师结合以上三节课例总结神话单元的教学策略，提出神话故事教学应该做到引导学生感受神话的力量，培育学生良好的思维品格，树立积极的人生观、价值观，这也是课堂教学应有的育人方向。

寓言故事教学

特级教师曹爱卫执教《坐井观天》

曹老师从拳心里看天花板的热身活动开启课堂，为孩子接下来阅读课文、读懂寓意做好铺垫。结合字词学习，展开层层深入的思辨学习，从推测青蛙和小鸟的位置，再到抓住角色语言思考观点不同的原因，最后明白寓言包含的道理，并能在生活中加以运用。曹老师幽默风趣，以生为本，一堂有趣味、有表达、有深度的精彩课堂让老师们收获颇深!

特级教师顾文艳执教《我要的是葫芦》

顾老师抓住语言点，不仅让学生读正确、读流利，还在读读议议中读出了词语的用法、句子间的联系和人的心情、情感。学生在一次次发现语言的秘密后，能掌握阅读的方法，增加阅读体验，提高思维能力。这样的课堂，从高处着眼，又从低处、小处入手，值得我们学习。

重庆市科研骨干教师曾玉凤执教
《中国寓言故事精选》整本书阅读交流课

曾老师从学生的阅读调查着眼，梳理学生们的阅读情况和困惑，通过绘制手抄报、议一议、猜寓言等不同的教学方式激发了学生们的阅读兴趣。课堂主线清晰，环环相扣，由浅入深，再加上曾老师独特的课堂风格，赢得了老师们的高度认可。

专题报告：寓言故事教学要义

报告中，曹老师详细介绍了寓言故事的教学要义。她提出，在寓言类课文的教学中，重点应该放在对寓意的揭示上，并通过《狐假虎威》《我要的是葫芦》和《乌鸦喝水》三个寓言故事，详细讲解了如何通过故事梳理、理解寓示、领悟寓意以及联络生活等等把握教学方向，与老师们分享了教学实操方法。

小说教学

特级教师梁昌辉执教《桥》

梁老师老在课堂上不断引领学生步步深入地领悟课文表现人物形象，将对内容与形式的提升性理解有机统一。整个课堂没有拍泥于内容，不纠缠内容的分析，而是步步深入地设置问题，引导学生透过文字去挖掘文字背后的内涵，教会学生自己读小说。

特级教师徐国荣执教《穷人》

徐老师开场就以“你觉得自己家穷吗? 说理由“让学生结合生活经验谈对“穷”的理解，接着引导学生完成由物质到精神层面的转换，完成本篇小说主旨的升华！最后，通过对比阅读《穷人》和《可怜的人们》，发现情感基调的不同，发掘小说写法的独特，最后引出学生对人生的思考:怎样的人是穷人?完成价值观的引导。层层递进，环环相扣，浑然天成。

专题报告：小说教学要义