《诵读识字》主编：张立

1999年至今，济南市育贤小学采用“先学汉字，后学拼音”的《诵读识字》教材，儿童入学一年，可轻松识认1600---1800个常用字，实现了七岁儿童自主读书。学生在校期间阅读数十本、上百本经典名著的大有人在，高年级的多数学生可在30--40分钟内进行现场命题作文。

1.遵循汉语言学习规律，借鉴传统识字的宝贵经验。

韵语识字是汉字教学独特的宝贵经验。韵语富有节奏，易记易诵，便于联想和记忆，古代蒙学读本一直沿用，值得学习传承。

第一册教材以经典的儿歌、儿童诗为主……28篇韵文，共用字1136个字，其中字种（单字）442个字，生字密度高，易于重复学习。

2.遵循儿童认知规律，先学汉字后学拼音。

从2002年起，我们就尝试先学汉字，后学拼音。实践证明，先学400个左右汉字，再学拼音，能降低学习难度，激发学生兴趣，让学生入学后轻松快乐地学习。

3.科学地解决了汉字的字量、字种、字序、字用四大问题。

（1）字量：我们确定为一年认1600——1800字。

（2）字种：选择构字能力强的字，以一当十的字。

（3）字序：先学象形、指示等独体字，再学会意、形声等合体字，按学生生活过程中言语出现的频率排序。

（4）字用：教材中每课都有“我会认”“我会说”“我会写”。特别重视“诵读”，要求学生“大声地把字念出来”，有利于巩固学习效果，又能促进汉字学习在儿童生活中的应用。

4.卡片辅助，易于巩固。

教材配有一套识字卡片。24张卡片、480个汉字、500个成语、1500个常用词汇，操作灵活，便于巩固。有效地解决了孩子之间的差异，“下可保底，上不封顶”。

5.识字与《弟子规》同行。

《诵读识字》第二册以《弟子规》全文为主线，在诵读国学经典的同时，将识字教学贯穿其中。第二册学习850个常用汉字，一年认识1600个常用字以上，可阅读儿童常用读物的95%以上。

6.与其它版本教材配合使用。

我们的做法是先通过《诵读识字》教材集中识字。《诵读识字》第一册教材学习常用字750个，包括了人教版第一册的400个生字，,又包括2011版语文课标公布的300个基本字。前五个单元学习了400个常用字后，再用两到三周时间学习汉语拼音。此时学生已掌握了基本的识字方法，再把教材作为最佳读物进行自主阅读。

柳斌先生一直倡导语文应当重视诵读，并为育贤小学《诵读识字》教材题名。“诵读识字”在实践过程中得到了张田若、崔峦、于永正等专家名师的指导与肯定。

《小学语文教师》多次刊登学校《诵读识字》研究成果；《中国教育报》以“满校书迷”报道了学校书香校园办学特色；目前省内外有几十所学校参与这项实验，该实验“不挑学校、不挑教师、不挑学生”，均达到了“半年会识字、一年能读书”的理想目标。