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引领成长,传承经典 ——“东南讲堂”儿童阅读推进大会学习体会

引领成长,传承经典 ——“东南讲堂”儿童阅读推进大会学习体会

江西省鹰潭市余江区锦江中心小学 

陈佳艳

德国哲学家雅斯贝尔斯说过“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”生命中的每一次相遇,每一次学习都是心灵滋润、热情点燃的过程。

──题记

2018年11月10日下午,由儿童阅读课程研究中心、广东省东南教育科学研究院和深圳市共读教育科技有限公司联合主办的2018年秋季儿童阅读课程推进大会圆满落幕。在张云鹰校长宣布大会结束的时候,我的目光迟迟驻留在台上。我多么希望时间能再过的慢一些,能让我再好好地聆听大师的课堂,哪怕再静静地望着他们也好。大会虽然拉下了帷幕,心里却开始波涛汹涌,旧的思维与新的思想在碰撞,新星在迸发。

大会将很多节课与报告都浓缩在这两天时间里,别看“两天”这个词读起来很短,它几乎是把时间掰开来一小时甚至几十分钟精密计算的。这么高规格高强度高质量的课,诠释统编教材的新理念,提高我们对阅读的重视,引领我们在专业上的成长,传承优秀的中华文化。一堂堂的课和讲座给我们带来了一次次的点拨与启迪。

关注学校

2018年11月9日我们来到了四季如春的海滨城市──深圳,步入了有灵魂、有香气的艺术乐园──坪洲小学,走进了滋养生命的阅读课堂。

刚踏进坪洲小学的大门,浓厚的人文气息扑面而来,“亲近经典,传承文化”随处可见。宝安区坪洲小学校长张云鹰指出“让阅读成为儿童的生活习惯,让阅读成为学校的精神食粮。”坪洲这所小学就是最好的证明!学校的整个布置令一行听课的老师们叹为观止,每一块区域都充满着艺术气息和人文情怀。还没走到门口几个大字就映入眼帘:“学校有灵魂,教师有思想,学生有主见,家长有信心。”学校里的一花一草、一砖一瓦、一地一亭都赋予了鲜活的生命。一幅幅古今中外的名人画卷、一卷卷文学艺术的历史发展、一片片世界各地的大好河山、一尊尊儒雅可敬的学者、一件件奇妙的天文地理物品、一篇篇学生的作品展示。这一所学校已不是四四方方的墙,而是一座充满神奇奥妙的艺术城堡,一个充满阳光、充满童趣、充满书香的理想乐园。学生在校园里轻轻的一嗅就能闻到知识的芬芳,一瞥就能获取精神的食粮。生活在这里的学生潜移默化之中也会受到熏陶与感染,这在两天的学习过程中就深有体会,学生的知书达礼和丰富的想象力令我惊叹,我想这就是这所学校的魅力,一所有灵魂的学校培育出来的花朵也是芳香的!

关注课堂

一堂理想的语文课不仅需要教师深厚的文化功底,更需要教师高尚的人格魅力。

大会的“龙头课”是由薛法根老师带来的部编版小学语文一年级上册的《比尾巴》。薛老师那富有童趣的语言一下子就把我们带进了一年级的视野中。由看图猜字自然过渡到课文中的课题,扎实高效、循序渐进的教学让学生学得轻松,学得有趣,学得有所收获。在整堂课中,薛老师都十分重视孩子们的朗读,由开始读课题中的“比尾巴”,到“谁的尾巴长?”,再到文中的一问一答、连问连答,最后的师生创问答。薛老师运用了多种朗读方式,也很注重学生的个体朗读,先肯定读正确再来引导读得有节奏有重音有味道,鼓励学生读不好再读,读不好听身边人读,一定能读好的。为了让学生能够直观地感受到,薛老师还用了多种方式呈现,如放大字体、字下加点、拍手重轻拍等等。在他的课堂上,你看不到学生读了一次就过了,你看到的都是薛老师带着孩子上楼梯,最后孩子自己走楼梯。后面的创编问答不仅激活了孩子的想象力,还发展了孩子的语言建构表达。最后由课文《比尾巴》迁移到全阅读读本中的《水乡歌》,题材、教学形式和朗读的训练点上都基本一致,一主一辅,学生很容易学以致用,运用刚刚所学来自主学习这首诗歌同时训练创编诗歌《深圳歌》,既能巩固提升,发展思维,又能让孩子感受到诗歌的韵味,何乐而不为?

赵志祥老师执教的《敕勒歌》最具有其独特的魅力与个人风格。老师一开口更是将我一下子拉回了千年以前的学堂,我也成了台上学生中的一员。所谓腹有诗书气自华,说的就是赵老师吧,那独特的古调也唯有他有。赵老师执教的《敕勒歌》以读贯穿整堂课,以圣诞老人的一个个礼物来展开教学,激发学生的的兴趣,又以挑战性激励性的语言来调动学生的积极性,学生的知识水平慢慢得到提升,信心也一次次的增强。 更令人赞叹不已的是赵老师和学生吟唱的PK环节,“单挑”还是“群殴”、“一鸟入林、百鸟压声”的话语一出,湖面又荡起了阵阵涟漪,赵老师的唱功更是了得,那韵味十足的唱腔我也是人生第一回听,第一回听语文老师唱,听身边的人唱。整个会场的人都陶醉在天苍苍野茫茫的草原画面中,那余音绕梁之中。他的课堂上没有过多的文本分析和生硬的指导,他更多的是用一种轻松好玩的方式引导学生自己体会,去渗透语文知识和人文素养。学生不仅拓宽了知识视野,也受到了中华经典阅读的滋润,在未来的日子里去亲近经典,传承中华文化。

罗才军老师执教的《世说新语》揭开了文言文的神秘面纱。以前我认为文言文高深莫测,难读难懂;这一次在罗老师的课堂上文言文确实那样生动郁勃,轻松简单,好玩有趣。我想这都取决于罗老师对教材、对学生的钻研,取决于罗老师的的教学视野和对文言作品的喜爱探讨,才能让我们穿梭时空的隧道,与作品、与古人思接千载,视通万里。学完一篇后竟带学生外读两篇,培养学生的语用能力,激发学生阅读文言文作品的兴趣。听完罗老师的课后我不禁发出感慨“入其林,才能渐至佳境,喜文言,才能辄不可禁。”

王崧舟老师执教的《记承天寺夜游》更是充满了诗情画意。一位有着深厚的文学底蕴的老师,他的课堂上也定会墨色飘逸,课上的学生也会感受到文学的独特魅力,从而有了一定的气质。王老师开篇就让学生品读苏轼带月的诗句,体会诗中月与诗人心境有关,感悟诗人借月抒情的情感。再紧扣“闲人”抓住关键词去品味,一步步地走进诗人内心。从诗中的欣然到“乌台诗案”的豁达,到每一位同学的内心,都给了我们空明、如痴如醉的画面与感同身受。王老师的课就如一幅中国的山水画,诗一般的美,细细品读又有说不清道不明的韵味和哲理在其中,包罗万象。

这次大会不仅有名师的引领,点燃心中的教育之灯,照亮前行之路;更为我们带来阅读的多样性和多种呈现形式。

崔峦老师指出“作为人类灵魂工程师,各位老师要通过语文教学和持续阅读,为祖国未来的接班人固本铸魂(固爱国之本,铸中华之魂),夯实小学生听说读写书的基础,练就他们的语文能力、语文素养,让小学生成为读书的种子,用阅读滋养生命、充实人生,使他们更出色地工作,为社会主义事业奋斗。”

关注阅读

阅读也有策略,你瞧:刘亚雄老师执教的《带刺的朋友》培养学生能用预测、猜读等方式来进行阅读;徐颖老师执教的《牛和鹅》带来了阅读思考的痕迹,“批注三部曲”表达自己丰富的感受。

除了单篇阅读以外,还有群文阅读、整本书阅读、项目阅读等阅读形式。

群文阅读:梁雪菊老师所带来的是“全阅读”童诗群文阅读课——金波《美妙的大自然》,内容为金波老师的一组儿童诗,梁老师美妙的声音带着孩子走进美妙的大自然;马岩老师执教了《巴金·初见》,内容为巴金先生的三篇散文,引导学生理解一样的景不一样的情;

项目阅读:杨磊老师执教的“全阅读”项目阅读课——《中秋》通过阅读文本、实践体验的形式,不断提升着学生阅读与研究问题的能力,也让学生亲近中国的传统习俗与文化。

整本书阅读:吴堃老师执教的《走进<哈利·波特>》很好地进行了名师导读。孩子们在轻松快乐的课堂上体验到了阅读的乐趣,掌握到了阅读整本书的有效方法;胡红梅老师执教的整本书阅读交流课——《小鹿斑比》采用聊天式的方式来教学,且学生都是围坐在一起,营造了读书交流的轻松氛围,胡老师走进了孩子的内心世界,贴近了他们的生活;白皛老师执教的《声律启蒙》弘扬中国优秀的传统文化,他带着孩子们知典、会读、能对、懂韵。孩子们在平平仄仄、带韵吟诵中感受语言文字的音律美,感受中华文化的魅力。

关注思维

课堂后的报告与论坛更是为老师们梳理一场场的盛宴,诠释理念,指明方向。

薛老师在《基于统编教科书的全阅读读本—单篇阅读研究与实践》的报告中,提到统编教科书的目标是发展学生的语文素养。语文素养包含四个方面:语言建构与构建运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造和文化的理解与传承。对于小学生而言,最重要的是语言的构建与运用,这一点在薛老师的课堂上得到了极大的彰显。

吴福雷老师的《基于统编教科书的全阅读之群文阅读研究与实践》微报告,提出了有关群文阅读的学习建议和方法。

崔峦老师对几位老师的教学做了点评和总结,并作了报告——《基于统编教科书的全阅读教学》,分享了基于统编教科书的“全阅读”教学理念的3个发展方向。

高峰论坛上专家与老师们的点评更是精辟,为我们指点迷津,道出课堂的精妙,崔峦老师强调,教育工作者是学生追逐梦想,实现梦想路上的引路人。儿童教育事业作为根的工程,它不是一个职业或事业,更是一种情怀。张云鹰校长指出传统文化要真正继承先人的精神与思想,学习古人乐观豁达的心态,不要将课堂流于形式,学成小丑。既要仰望星空、欣赏天边云彩,也要形成个人风格、散发个人魅力。

关注自我

最后,我想以崔老师的一段话来勉励自己“只有满怀挚爱,对它爱得深沉的人,才能以苦作乐,执着地不断学习、求索,创造性地实践。只有如此拼搏奋进,我们在培养出一批莘莘学子的同时,自己才会收获到专业成长的快乐。”

关注自我,离璀璨的群星还有很大的距离,离辽阔的大海还有很远的路程。高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之!我相信不断地学习,不断地行走,小小的光芒也能照亮前方路,点亮孩子们心里的那盏灯!


2018年11月12日

来源:http://www.dnjky.cn/news/1088.html | 日期:2018-11-20

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