在湖南长沙举行的为期4天的东南讲堂和实地文化浸染，充实而愉快。在慨叹学习时间太短的同时，也为自己颇丰的收获而感到欣慰。本次学习由东南大教科院经验丰富的林老师担任我们滨海小学学习团的班主任，他的安排紧凑而有序：
就本次培训的收获有以下几点：
（一）几个精彩讲座让我接触到湖南长沙在课程建设和改革方面的方方面面。
给人印象最深刻的是仰天湖校长刘菲菲《为每个孩子的生命而设计》关于特色课程建设的策略与创新的讲座。让我第一次对课程这个概念有了全新的认识，以前的自己错误地以为课程的建设与改革只是上一级领导才要去关心的跟我们一线教师距离遥远的话题，原来它包括学校所设的各门学科和有目的、有计划的教育活动。关于课程，提出了新的思考：以学生发展作为逻辑的起点，重新审视所有的教学过程。知道了课程的核育人价值从低到高可以包括：激发兴趣，提供选择，丰富经历，拓展视野，身心健康。课程的规划，是一种编制的艺术，在进行课程的规划时，作为教育工作者一定要先弄明白“正确地做事”与“做正确的事”，因此，课程规划要基于人的发展特点，课程设计要引领学生展开有意义的深度学习、要兼顾不同类型的知识，主要可以包括：人文社会课程、语言阅读课程、科学技术课程、艺术审美课程、体育健康课程。课程规划时一种选择和放弃，要使开设的课程形成一定的体系，避免过于碎片化。课程资源的开发四大来源：学生和教师、学科和社区。学生方面，可以是学生的生活、兴趣、建议，教师方面，包括教师的经历、才艺、爱好，学科方面可以是学科知识、技能、思想，社区方面可以是社区文化、教育场馆、社区变迁等，只要我们每一个教师都有足够的课程意识，学校能够创建课程研究共同体，一起关注课程实施的全课程并进行课程管理调控激励，那么，相信课程建设一定会越来越彰显他的育人功能。
（二）深厚的人文化底蕴和浓郁的文化气息。
本次培训安排了一天半的参观活动，包括刘少奇故里、毛泽东故居以及岳麓书院。每一处都承载着丰富的历史资源，让我感受到深厚的文化底蕴和浓郁的文化气息，让人在潜移默化浸染中受到教育与启发，心胸和眼界都有了很大的的提升。
滨海小学 李淑萍
