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群文学习,学有群法 ——听柏玉萍老师《写给可爱的孩子们》的课有感

群文学习,学有群法 ——听柏玉萍老师《写给可爱的孩子们》的课有感

为加强儿童阅读推广,让更多的学生接受更好的儿童阅读教育,2020年月6日,儿童阅读种子教师线上研修班(春季班)开班式以线上直播的形式隆重举行。此项活动由广东省东南教育科学研究院儿童阅读课程研究中心联合举办,东南云课堂提供技术支持。此项活动受到了老师们的一致好评,以下是来自广东佛山南海石门附小陈雅贤老师的学习体会,分享给大家!

第一次听到柏玉萍老师的声音,就被她那甜美的嗓音,亲切的笑容深深吸引着。这一次,有幸参与春秋季的种子研修班,有着更多的机会去听柏老师的朗读指导课,学习朗诵技能,不仅如此,更是学会了在课堂上如何借用自己的朗诵功底去引导孩子美读文章,通过读感带动孩子的阅读欲望。

在课堂上,柏老师非常注重学习方法的教学。在课堂正式开始前,柏老师就先给孩子们安排了一个任务,“我们这节课有什么不同?”孩子们从上课场景,授课老师以及学习内容三个部分的不同做出了回答问题。这看似很平常的与学生的课前互动,却潜藏着一个老师灵活的教学方式,让学生无意间去观察了事物,特别是学生回答出“学习内容”的不同时,就已经为接下来的群文学习做好铺垫,区别出与以往的课堂中的单篇学习不同。在作者的介绍上,教师的处理也很灵活。结合学生的课前预习,让学生自行交流回答,在回答中不断完善资料,真正有效地结合了课前预习。在《写给可爱的孩子们》的群文教学中,柏老师先在第一篇文章《一只小鸟》一步一步带着孩子们进行阅读,接着第二篇《别踩了这朵花》开始尝试放手,在《雨后》中则全程放手,最后再借助《再寄小读者》让孩子们自己领会冰心写作主题,进行文章的升华。整堂课,非常注重孩子阅读的主动性与思考空间,真正落实了阅读素养的培养。

在指导阅读中。柏老师是非常注重画面感的。“你从哪些句子发现了小鸟和小花很可爱?读一读这些句子,你仿佛看到了什么?”在这里,柏老师抓住“啁啾”这个拟声词,让学生先自己尝试模拟鸟叫声再到听音频去体会鸟儿的歌唱,甚至让学生进行想象阅读,如果你是那只鸟儿,你的“啁啾”是想说什么呢?通过听以及想象初步感受鸟儿的可爱。紧接着又抓关键词“抖煞抖煞”,让学生进行表演朗读,孩子们灵气的朗读加上灵活的肢体表演,鸟儿的可爱形象跃然纸上。在喜爱的情感达到饱满状态的时候,柏老师的一个“脆弱”让孩子的心灵受到了冲击,使得感情更为深刻。柏老师抓住标点符号的朗读,让孩子体会鸟儿“一滴一滴”的血往下落的场景。鸟儿的可爱画面与悲惨的场景在孩子们的心中发生了撞击,情感的体会变得越发深刻。柏老师的朗读指导真的非常的细致,也很到位。在接下来的篇章教学中,这个方法一直贯彻到底。如蒲公英降落伞般的可爱与被孩子们“仰着头,重重的步伐”践踏的悲惨,每一个画面的学习与它们之间的对比,让孩子的心灵都受到深深的震撼。

除了画面感学习,想象阅读以及对比学习,柏老师呈现出来的教学方法还有很多。感受最深的便是教师的范读以及学生的对比朗读,还有就是情境的制造。如果你是那只鸟儿,你想对人们说什么?如果你是那位伤害了小鸟的朋友,你想说什么?每一步教学都能让学生有所思考与启发。

看完这节课,启发最深的就是:教师,要学有所教,懂得授之于渔。希望以后有机会,还能多向各位优秀的老师学习!努力成长,呵护孩子们的梦想!

来源:http://www.dnjky.cn/news/1294.html | 日期:2020-06-02

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