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不同风格的展示,别样的精彩

不同风格的展示,别样的精彩

——长沙观摩交流活动学习心得

佛山南海石门实验小学  李霞

 2018年4月20日,很有幸参加了在长沙举办的小学数学全国名师“同上一节课”观摩交流活动。走进这些名师的课堂,让我满载而归。谈谈我的收获。

※创设的教学情境,需要符合学生的年龄特点。

在课堂上创设情景的教学,目的就是激发学生的学习兴趣,在情境中解决相关的问题,有的老师会把课前的情境,一节课贯穿其中,体现一个故事的完整性等。如谭君念老师的《轴对称》,就以挖镇宅之宝为主线,展开对轴对称知识的研究。聂斌老师在《确定位置》中以“警察抓小偷”为情景,确定小偷的位置。从教学的活动看来,创设这些符合学生认知特征的情景来教学,有充分的教学需求,教学效果很好。但是在评课中指出,这些情景设计,宜实不宜虚,要符合学生的认知特点,如对于小学生来说,认识宅基地,这个概念有点难度。

※课堂上老师的语言,宜精不宜多。

聂斌老师、高雅老师、谭念君老师、丁伟老师、骆奇老师、张进老师等,他们的课堂上的语言表达,非常简洁、精炼、准确。

※关注细节,提升教学效果。

高雅老师的教学设计,让孩子们在轻松自在的课堂氛围中紧紧围绕“怎样补全轴对称图形的另一半”这个问题进行探究学习,在学生学习困难处,怎样找对应点、怎样确定距离等细节适时点拨,师生互动效果好。张进老师引导学生审题:“怎样才能保证找出次品,并且次数最少?”中怎样才确定“保证”与“最少”。

※课堂生成资源的充分利用。

丁伟老师的《正方体展开图》教学,学生展开的多种展开图,丁老师每一种都给予学生展示的机会,对于不同意见的展开图,会利用老师的教具进行多次的翻转、旋转等的形式还原,培养学生的空间想象能力。学生的作品,就是上课的很好的素材,充分利用好这些素材,效果很好。让学生感觉到,这些是我的作品,得到了老师的重视,我需要更加专注。

※数学教学的严谨、规范性。

高雅老师在辅导学生作图的时候,多次强调作图的规范性,需要使用直尺、铅笔,在格子图上作图,格子线条需要淡、细,作出的图形需要粗一点等等,充分体现数学学科的严谨性、科学性。

※不让优秀的学生代替老师。

李一鸣老师强调,每个班上都会有一批很优秀的学生,老师在授课的过程中,不能只让这批优秀的学生展示,就能代替老师的评讲点拨,也不能代替全班学生的整体水平。作为授课教师,需要关注整体,多让不同层次的学生展示,听听他们的声音,及时调整适合不同层次学生学习的教学方法,满足他们的需求,让教学效果最大化。

※师生互动的有效性。

骆奇老师由简笔画入手,乒乓球由2个球、3个球、8个球,再到20个甚至更多,展开系列探究后,引发学生思考问题:怎么称的次数才最少?聂斌老师放手让学生展示,让两名学生在黑板上合作完成,一名学生描述,一名学生协助作图,老师做适时的点拨。体现师生的平等,更激发学生展示的欲望。所有的知识,都是学生自己探究生成的。

※课堂上,关注学法的指导。

丁伟老师的课堂总结与众不同,把整节课学生的探究过程、学法、教法,都进行了规范的指导,对于高年级的学生来说,他们是可以得到更高的指引。

※课堂上注重培养学生的发散思维。

每一节课,都体现了这一点。周三艳老师的《确定位置》与几何图形的教学结合起来。谭念君老师和高雅老师的《轴对称》,都不约而同地提到,让不是直角边的斜边,作为对称轴时,怎样画出对称的另一半。丁伟老师的如何分类与整理等等。

※同上一节课,各显特色。

同一个教学内容,由不用教学风格的名师来设计、演绎,会凸显不同的教学效果。

来源:http://www.dnjky.cn/news/1013.html | 日期:2018-06-05

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