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用大爱托阅读 滋润生命花开——参加东南教科院儿童阅读走进草原活动有感

用大爱托阅读 滋润生命花开——参加东南教科院儿童阅读走进草原活动有感

——“儿童阅读走近草原”活动体会

北京市房山区良乡第三小学 王秋颖

2018年7月19日,内蒙古呼和浩特市赛罕区民族小学人声鼎沸,千人参加的“儿童阅读走近草原——基于统编版教材理念的儿童阅读研讨会”拉开了帷幕,我有幸成为参会的一名教师,听名师、专家的报告,看他们如何上课,享受了一次语文教学的饕餮大餐,受益匪浅,至今回味无穷。

我记得崔峦老师讲的语文教学理念宏观、透彻,为我们的语文教学找到了理论依据。

这四个理念分别是:

第一,立德树人放在首位,解决信仰问题。在语文教学中要践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀文化,弘扬革命文化、弘扬社会主义先进文化,最终以文化人,以德育人。

第二,把语文素养作文压舱石,解决基本能力问题。

第三,帮助学生养成读书习惯,让阅读成为一种生活方式。

第四,加强语言文字的运用,要延伸到课内课外。

     我认为,作为语文教师,要在这些理论的支撑下,掌握《课程标准》中对学段的要求,对年级的要求,认真研读教材,把握教材的编写特点,只有这样才能够真正发挥教材的作用,让学生学有所得。

对照这几条理念,我也对我的语文教学结合这次活动中我听的一些课进行了反思,希望通过反思让自己的教学能力迈上一个新的台阶。

一、课内阅读,花香满园

在这次活动中,李怀源老师的课引领学生在读中思考,在读后创新;王文丽老师的课引领学生在阅读中体会人生、思考人生;武凤霞老师的课在数字中见证真理的存在;井屏枫老师带领二年级的学生们利用多种形式的读,探讨做一只虫子好不好……整本书阅读也好,群文阅读也好,每一节课都将崔峦老师所倡导的,“语文课堂教学少分析少做题多阅读”呈现得淋漓尽致。

赵志祥老师执教的《司马光》这课给我留下了深刻的印象,他的课堂就像一幅生动的连环画,每个画面都美丽异常,先是他来到“风吹草低现牛羊”的茫茫草原,接着他带领我们穿越到宋代,认识了繁体字,认识了楷书,认识了唐宋八大家的王安石、苏轼,更认识了他们的长辈司马光,一个个画面都引领着我们最终走近一则文言文故事开始研究学习,把看似很难的知识变成了有趣的学习,让“语文是好玩的”这句话,贯穿始终,让我们看到了赵老师是如何挖掘学生潜能,让课堂变得更为有效,传承了中华传统文化,我被赵老师的良苦用心所感动,一度泪湿眼眶。

张立军老师八十分钟课堂,孩子们还喊“不累”,这是一种怎样的吸引力呀!语文古诗阅读在念、译、创、诵的四个环节中,流畅得就是无缝连接,教师放下架子与学生互动,亲切不做作,爱的阅读,爱之使然。

我认为,课内阅读,是在互动中寻找共鸣的一个过程,就像我在跟学生一起读《圆明园的毁灭》这篇文章时,遵循作者的情感,我们利用书中的语言、手中的资料再现了圆明园的壮丽辉煌,当我们读到英法联军的一把大火烧了三天三夜的时候,我们一起心疼那无法挽回的巨大损失,一起痛斥强盗的野蛮,一起在心中种下“民族兴亡,匹夫有责”的种子,学生们的民族自尊心油然而生,“忘记历史就意味着背叛”这句至理名言,就很好记忆和理解了。

二、课外阅读,花开四季

一个不爱读书的老师,又怎么能让自己的学生喜欢上阅读呢?王文丽老师因为热爱阅读,才找到《本爱安娜》这么优秀的带有深刻教育意义的故事;武凤霞老师,正是因为喜欢阅读,才为孩子们上了一堂充满人性关辉的课《狼和鹿》。鉴于培养学生阅读意识和习惯我是这样做的:

第一,让学生爱上读书要发挥榜样的力量。

 就一个家庭而言,如果作为家长的会为襁褓中的孩子读小故事,会在孩子呀呀学语时教他念朗朗上口的儿歌;会在孩子能读书写字的时候,也拿起书,做一个安静执著的读书人,那么在这种家庭成长的孩子就自然而然成为一个爱读书的人。

 在学校,读书的榜样可以是老师,也可以是学生。

 每当孩子们问我,老师,您最喜欢什么?我会毫不犹豫地回答,我最喜欢读书。因为我认为,教师的言行会对学生产生潜移默化的影响,同时,老师还能成为学生热爱读书的引路人。记得孩子们一年级的时候,有一篇语文课文叫《狐狸和乌鸦》这篇课文节选自《列那狐的故事》,班里书架上正好有这本书,我利用课余时间读给孩子们听,令我没有想到的是,就在这本书还没读到一半的时候,班里许多小朋友都向我炫耀:“老师,我也有这本书了!”这就像会传染一样,有这本书的学生越来越多了,家长们也及时给班里添置了不少图书,放在书架上、书柜里供孩子们阅读。看到我的学生们年龄那么小,却借助拼音读书读得津津有味。这件事也告诉我,教师必须爱上读书才能在关键时刻向孩子们推荐有价值的图书,才能成为学生心目中的榜样。

 我班有几个特别喜欢读书的孩子,尤其喜欢科技、自然方面的书籍。我就让他给学生讲故事,讲自然现象形成的原因,将生物的繁衍,这几个孩子就是同学们心中的榜样,最近一次探索自然的科学讲座中,孩子们就发挥了优势,与专家进行了良好的互动,受到了专家的肯定。随着学生手里文学、自然科学、童话等书籍的逐渐增多,我知道,榜样的力量已经在发挥作用。

   第二、给学生创造读书的环境

鼓励学生多读书,就要为他们创造良好的读书环境。通过家访,我了解到,有些孩子没有独立的书架。了解到这些情况,我先向孩子们展示了我自己的书柜,同时建议家长给孩子们建立书架。

我们班也有书柜,为了激发孩子们的读书兴趣,我们的班小泽的家长给孩子们准备了借书证,打印了图书借阅记录表。这是孩子们拥有的第一个“证”,因此,他们倍加珍惜,借书也变得更加踊跃了。从此,担任图书管理员,成了孩子们最喜欢体验的岗位。在课外阅读时间,孩子争相把自己喜欢的图书带到学校,加上学校给班里配备的图书,整整四层,适合孩子们看的读物放到了他们伸手就能够得着的位置。

除此之外,我还鼓励家长带孩子们到书店、图书馆去看书,在这样的氛围中,想不爱上读书也难。

   第三、开展丰富多彩的读书活动

读书活动可以包括:分角色朗读,表演课本剧,讲故事等等,主要是激发孩子的读书热情。我们开展了三次“读书争三士”活动,还建立摘抄本、写读后感分享读书收获。

     这里特别要提到的是我们开展的“跨越时空的连环画阅读”活动,目的是让在二十一世纪成长的孩子们有了新鲜的读书体验。所谓“跨越时空的阅读”活动,即由校园读到家庭读,有自我读到同学共读,有读书到创作。

    1.我们有丰富多彩的读书生活

(1)按照学校要求,每周一早上经典阅读,开放书柜和小书架。

     (2)师生共读,畅谈收获。

我是七十年代的出生的人,小人书伴随着我的童年,也给我带来了无尽的艺享受。令我欣喜的是,我发现我小时候读过的连环画,也出现在了孩子们的手中,比如《地道战》、《地雷战》、《刘胡兰》等等,每到这个时候我会很兴奋地向同学们推荐,这是我小时候读过的书。孩子们一听,老师也读过,还说非常好,于是就纷纷去读了。

(3)开展古诗背诵擂台赛,最多的学生背诵了古诗80首里的六十多首。

    我把古诗八十首目录打印出来,让家长监督孩子的背诵情况并签字,最后以抽签的方式进行展示和评比,家校合作开展好背诵活动,增加诗词积累,为今后的学习打下基础。

(4)开展亲子共读活动,使读连环画发挥事半功倍的效果

   亲子共读的效果是不容忽视的,它的优势在于增进孩子与父母之间的亲密关系,孩子们将会喜爱阅读,进而养成阅读和学习的习惯,丰富孩子的听觉字汇及理解力,增强语言能力,提升写作能力。因为文学是一个由想象构成的世界,所以有长久共读经验的孩子,其想象力、创造力将获得不断的滋养。 

   (5)生生共读,使读连环画成为学生间沟通的桥梁

    “我推荐,你来读”是我们活动的口号,同学们共读一本书后可以相互交流感受,找到共同话题,为自我教育创造了机会,为情感沟通架起了桥梁。有些同学拿着故事的上集,会主动寻找故事的下集,甚至想上下集都借走一睹为快。

    2.指导阅读中的创作。

我指导学生阅读、学习诗歌,尝试写诗歌,这也是活动之一,孩子们争相把自己的作品展示出来,形成独具特色的《啃书集》、《拾贝集》、《一只鹬引发的思考》。

  我鼓励学生们可以去向长辈们请教连环画的发展,也可以利用书籍、网络查阅相关资料。在汇报交流时我对学生们完成情况进行汇总,适时补充,当孩子们知道一本精美连环画的制作需要一流文学大师的文学作品,经一流的美术大师绘制共同合作完成时,不由得发出了赞叹,激发了阅读连环画的兴趣。我还邀请一些学生向大家介绍国内外优秀的连环画作品,勾起了学生要找来阅读的好奇心。

随着学生年龄的不断增长,我鼓励孩子们把自己发现的生活中美好的事物,感人的事迹,动手创作连环画,这将是更高的一种学习汇报的体验。 学生制作连环画三十多本,有古诗文,有笑话,有自编童话古诗,有名人名言等等,图文并茂,形式多样,体现出孩子们浓厚的兴趣,最终,孩子们自己创作的连环画合订成集,名为《无尽童心》。

在读书的过程中,我带领孩子学习朗诵,今年房山区艺术节中我班十六名学生朗诵《读中国》获得房山区一等奖。就在这个暑假我开始给学生们朗诵《小学生必背古诗词75首》,读原文、释义,读作者生平,读与诗文或者作者有关的小故事,每天两首,这个活动受到了学生和家长的欢迎,阶段手抄报制作展现了学生的学习成果。

在此,我真诚感谢儿童阅读课程研究中心、广东省东南教育科学研究院为语文教学所做的一切,感谢房山区名师工作室赵成会老师为我们能去参会所作出的努力,这些都源于对语文教学的热爱,对教育事业的热爱,更是对所有孩子们的热爱,不改“成就教师、服务学校、造福社会”的初衷,正是用大爱托阅读滋润生命花开,在今后的工作中,我会将这种精神根植在花儿生命的每一个角落。

来源:http://www.dnjky.cn/news/1035.html | 日期:2018-08-03

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