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遇见阅读,遇见您!做最好的自己!

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2017年春季儿童阅读课程推进大会教师培训心得体会


 编者按
2017年4月22日,由儿童阅读课程研究中心和广东省东南教育科学研究院主办、深圳市南山区学府小学承办的2017年春季儿童阅读课程推进大会圆满落幕,本文是杜晨晨老师发来的学习体会,属原创文章,如需转载,请联系本网站客服。

  今天是4月23日,是世界读书日。

  书是人类进步的阶梯,读书是最好的自我教育。

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  孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,带给你快乐。    一一龙应台                                      

 

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之所以成为参天大树,是因为它会自己吸取大地的营养。


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读书,不是为了迎合某种氛围,而是为了遇见更好的自己。

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遇见阅读,遇见您!

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绿树掩映中的会堂

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  崔峦老师说:"站在儿童阅读课程全局的高度,研究整个儿童阅读课程体系,以打通单篇阅读、群文阅读、整本书阅读之间的壁垒,实现教读单篇、自读群文、阅读整本书、进行项目阅读的一体化,建构四位一体的儿童阅读课程体系,追求阅读的整体效益和效益的最大化。为促进课堂阅读教学的改革,为家庭亲子阅读的落地,为整本书阅读的生根,为项目阅读的起步,闯出一条路子。"

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聆听阅读一一

整本书阅读

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  孙世梅老师做整本书阅读课例展示--《曹文轩精品集》,整套书导读、整本书引读,各有策略。以《水边的文字屋》为主题,通过片段朗读,让孩子感受氛围。把文段中的人名记录下来,让孩子们大胆猜想,谈谈他们通过名字来了解人物形象,激起学生阅读的欲望,学生乐在其中,倍受启发!

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  王文丽老师做整本书阅读课例展示--《时代广场的蟋蟀》,课堂通过讲述蟋蟀从农村进入城市后的变化,抽象出现实生活中其他老师不敢触碰的主题"你是否想成为明星",再放手让孩子说出自己真实的想法的同时,进行价值观的引导,教会孩子辩证的思考问题,既有现实感又有深度,大气而又不失细腻,学生与观摩老师如沐春风。

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  王文丽老师给我们展示了一节大朋友与小朋友都喜欢的阅读课。充分体现了我带你读书,尊重你的所有思想火花;我带你读书,你却给我很多启发的课堂,引领者应该如春雨般润物细无声。

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  当小男孩说自己想当明星,理由是有成群的美女环绕时,现场老师的笑声应该是五味杂陈的,可爱的单纯、率真的表达、世俗的浸染、理想与现实的冲突……"笑声不是笑话世俗的心态,而是因为真实的表达,笑声即掌声"王老师的睿智与善意,轻松化解了课堂上的教学尴尬局面。

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从左至右依次是:孙世梅,杨华,崔峦,王文丽

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(二)绘本阅读

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  赵志祥老师做绘本阅读课例展示--《兔子与庄子》,这本书的灵感来自于《庄子·齐物论》,赵老师通过兔子与群兽以及驴博士围绕"一条裤衩"辩斗,最后去找庄子辨是非的故事,来启发孩子思考问题。而本堂课的最大亮点是让绘本阅读与文言文完美结合,通过几个"锦囊"提示,让学生作品的文字散发出独特的魅力。

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  这样的课让人拍案叫绝!这节简单的绘本课结合了庄子思想,就变得不简单!赵老师这古文的韵味,通过一步一步,把这份文言文魅力带给学生,最后学生也能用文言文写出绘本内容!让我们坐在台下老师无不称赞叫绝!的确,语文课堂就要有这种语文味!

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  李祖文老师做绘本阅读课例展示--《失落的一角》,这是一堂呈现了一个既可以十分钟读完,又能读上一辈子的故事。通过看视频,小组讲故事,最后与文本对照,让孩子感受到生活中的"完美与缺失"真谛。

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  留白的世界海阔天空,有文字的浸润便温热而富有生命力。完美于语文本是伪命题,有缺憾才能一直向前。配有音乐的绘本,失落的一角,突然让此刻的雨也丰盈起来。

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  袁晓峰老师做绘本阅读课例展示--《总有一个吃包子的理由》,据袁老师说,这是一次大胆的尝试。学生们看绘本故事,谈绘本故事,重点是从最简单的绘本故事抽象出"总有一个----的理由"思考。让学生在谈故事的过程中学会沟通技巧:表达心愿,陈述理由,适当妥协。在结束时还抛出"包子系列书籍",让孩子当上推荐员,说说自己最喜欢的书目。

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  林文宝老师作的《绘本教学》报告压轴出场,他高屋建瓴地以绘本发展历史开篇,从大陆与台湾两地的绘本教学现状进行切入,围绕"幼儿发展的需求与学习、绘本的意义、绘本阅读策略等问题进行深入浅出地探讨,运用大量的实例与教学一线老师互动,最后用:"给孩子一个属于他们自己的童年,而父母与教师也能重渡童年"收束全篇。

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阅读教学引领者

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单篇阅读

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  江海花老师做单篇阅读教学课例展示——《我的伯父鲁迅先生》。江老师以事件为中心,让孩子们通过事件来感受鲁迅"为别人想得多,为自己想得少"的精神品质;通过问题来引导孩子思考,让孩子从事件安排,人物选择,手法运用等多个维度进行探讨,让孩子对鲁迅从"伯父"到"先生"认识的转变,从而感受文本的无限魅力。

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课堂条理是明朗而清晰的,围绕着五个目标,步步落实,是一堂实用性的课。

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  薛法根老师做单篇阅读教学课例展示——《剪枝的学问》。薛老师以听句子写重要词语为导入,教会孩子写字时注意主笔,方能美观。接着让孩子们以时间为线索,概括文本内容。让孩子大胆猜想,看到又红又大的桃子,会怎么想?孩子逐一发言,可谓是妙语连珠精彩极了,孩子真正成为课堂的主体。

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  吴福雷老师的单篇阅读教学课例展示——《林冲棒打洪教头》。吴老师让孩子们大声朗读,启发孩子用心体会当时的氛围,通过读感受人物的性格。可吴老师别具匠心,话锋一转,引发孩子思考既然洪教头笔墨这么多,为何让我又记住了林冲?让孩子去思考写作手法,显示出吴老师深厚的文本解读能力。

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群文阅读

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  蒋军晶老师做群文阅读教学课例展示——《武松打虎》。蒋老师视频导入别具匠心,通过让孩子欣赏山东快书与京剧《武松打虎》,比较《雄阔海打虎》、《李逵打虎》与《武松打虎》情节,让孩子感受为何"武松打虎"章节令人津津乐道的原因,武松更有人的特点,再读文本发现哪些细节能够体现"人"的特点。

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  《武松打虎》以群文阅读的方式来开展,角度新颖,课堂信息量大,老师幽默风趣。这样的课,让人意犹未尽!

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  张祖庆老师做群文阅读教学课例展示——《未来的能源》。张老师用图片来导入,引出1988年"地球"被时代周刊评为"年度风云人物"。通过让孩子观看短片,记录数据,营造出一种沉重的氛围,点出"生态、能源"的主体。学会阅读非连续性文本,让孩子从图文中发现并整合信息,大胆制定策划书,参与未来能源竞争性谈判,最后集体成为评委会来谈观点,是学习与实践完美结合的好课堂。

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追随者

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接受新的挑战

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  阅读如一泓清泉,让我们开怀畅饮,尽管在听课中风雨大作,却无法阻挡我们阅读人学习的热情。

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学习优秀的做法

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来源:http://www.dnjky.cn/news/903.html | 日期:2017-04-24

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