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协同创新学校计划”项目

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2017年春季儿童阅读课程推进大会教师培训心得体会

多学科视域下图画书教学研究和“图画书阅读评估卓越教师工作室”深圳访学记三

编者按
2017年4月22日,由儿童阅读课程研究中心和广东省东南教育科学研究院主办、深圳市南山区学府小学承办的2017年春季儿童阅读课程推进大会圆满落幕,本文是张巍老师发来的学习体会,属原创文章,如需转载,请联系本网站客服。


  阅读滋养生命,课程奠定未来。4月21日,访学团参加了在深圳大学召开的2017年春季儿童阅读课程推进大会。以阅读的名义,由儿童阅读课程研究中心和广东省东南教育科学研究院主办的2017年春季儿童阅读课程推进大会在深圳大学演会中心隆重召开。

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  继前一天的整本书阅读和绘本阅读教学研究之后,4月22日主要以单篇阅读和群文阅读教学展示为主。上午,吴福雷的单篇阅读《林冲棒打洪教头》,课文较长,文章中值得挖掘的东西很多。教学过程中,吴福雷老师由柴进对林冲的评价去组织教学,抓住洪教头的“逼”和林冲的“忍”引领学生通过品读语言,感悟人物形象,同时欣赏《水浒传》人物的图谱,激发了学生阅读古典名著的兴趣和欲望。

  吴老师的这堂课上书声琅琅。在读书的形式上有自由读、个别读、齐读、表演朗读、感情朗读等;在读的内容上有分段读、分句读、词语读等。吴老师的读书也不是为读书而读书,而是为体会林冲和洪教头的人物个性,挖掘出他们不同的内心世界而精心设计的有层次地读书,一次比一次的要求更高,一次比一次精彩。

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  在读描述洪教头的的语言时,吴老师先让学生从具体的文字中,找到描述洪教头的神情、动作的词,让学生先“冷笑两声”读:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”

  在这样的指导下,情境自然就出来了,学生读得多,读得有趣,而且一遍比一遍读得有提高。学生对洪教头的“目中无人”有了人入木三分的认识,在对比之下,林冲的“谦卑有礼”的形象就自然立于学生的头脑之中了。学生在学习课文中对梁山好汉产生兴趣,对古典名著《水浒传》产生了浓厚兴趣,形成美好的阅读向往和期待。

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  来自江苏省苏州市盛泽实验小学的校长薛法根老师,他的课让人耳目一新、余味无穷。他做单篇阅读课例展示——《剪枝的学问》,薛老师大刀阔斧,摒弃了按部就班的程式和繁琐的分析,让学生与文本深入对话,扎扎实实地进行语言文字的训练,上了一堂原汁原味的语文课。根据教材特点和学生心理特点,薛老师用轻松幽默、富有智慧的教学评价语言使课堂充满笑声。巧妙的引导与点拨,使学生的思维由浅入深,由此及彼,由物及人,不断掀起课堂教学的小高潮。

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  当一位学生说出三次走进王大伯的桃园,分别看到的情景时,薛老师说:“你把这三句话连起来说一遍,”当学生说完后,薛老师又追问:“把这三句话连起来是什么?”学生马上明白了这就是文章的主要内容。同时老师教给孩子概括课文主要内容的方法,概括课文主要内容是三年级乃至高年级孩子的学习难点,通过学老师这样一点拨,概括主要内容水到渠成。

  薛老师的课堂是真实的,它演绎了学生成长的故事,即使是错误的,也有教学的价值,也能折射出独特的美。在课堂上你能清晰地看到学生从不懂到懂,从不会到会,从不能到能的过程。

真理无痕,真水无香。薛老师的这堂课清新淡雅、质朴纯真,充满智慧,充满灵性,充满韵味。

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  下午,蒋军晶老师做群文阅读课例——《武松打虎》,让我们在课堂教学实践中,深入研讨群文阅读对提升学生核心素养的重要意义。将军晶老师让孩子在比较阅读中先感受了“神”与“人”的不同,进而又聚焦文本深入理解武松的“过人之处”。孩子们通过比较、细读,了解小说有的“偏向想象”,有的“偏向写实”。课堂上孩子们疑惑、好奇、不解、发现,在一种轻松而又充满挑战的氛围里,感受人物的塑造,学会有理有据的欣赏与评鉴。

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  张祖庆做群文阅读课例展示——《地球头号杀手》,呈现了非连续性材料------解读指导-------整合归纳。“抓住地球头号杀手”的学生汇报,通过图文对照,统整信息,填写表格,让学生学会整合资料,获取信息,提炼信息。

  生态失衡,资源枯竭的视频呈现更让学生从现实中感受当今环境状况,触发着学生们环保意识。

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  张琳、帅晓梅、张祖庆、李祖文四位专家的群文阅读论坛,让我们对群文阅读有了更深的了解,增强了进行群文阅读教学实践研究的决心和信心。

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  这次儿童阅读课程推进大会,每一位老师都收获满满。相信,有了专家的教学理论做支撑,名师的课堂教学实践做引领,教师的热情参与、积极研讨,群文阅读教学一定能一步一个脚印,逐步走向成熟!

  阅读滋养生命,以阅读的名义滋润每一颗童心,以阅读的名义点亮每一盏心灯,因为阅读,遇见最好的自己。


来源:http://www.dnjky.cn/news/904.html | 日期:2017-04-24